|
بررسی رابطه ی هوش هیجانی و هوش معنوی با تاب آوری در دانشجویان دانشگاه آزاد
پایان نامه کارشناسی روانشناسی بالینی بررسی رابطه ی هوش هیجانی و هوش معنوی با تاب آوری در دانشجویان دانشگاه آزاد اردبیل مقدمه انسان همواره به دنبال دستیابی به راه هایی برای مقابله ی مفید با مشکلات بوده است و کوشیده تا با کمترین آسیب ممکن، به حل مشکلات و مسائل خود بپردازد یکی از این راهها، نگریستن به مشکلات به عنوان فرصتی برای بروز توا
|
|
| دسته بندی | روانشناسی و علوم تربیتی |
| فرمت فایل | doc |
| حجم فایل | 133 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 114 |
پایان نامه کارشناسی روانشناسی بالینی
بررسی رابطه ی هوش هیجانی و هوش معنوی با تاب آوری در دانشجویان دانشگاه آزاد اردبیل
مقدمه
انسان همواره به دنبال دستیابی به راه هایی برای مقابله ی مفید با مشکلات بوده است و کوشیده تا با کمترین آسیب ممکن، به حل مشکلات و مسائل خود بپردازد. یکی از این راهها، نگریستن به مشکلات به عنوان فرصتی برای بروز توانایی هااست. در سالهای اخیر، رویکرد روانشناسی مثبت، با شعار توجه به استعدادها و توانمندیهای انسان، مورد اقبال پژوهشگران حوزه های مختلف روانشناسی قرار گرفته است. یکی از سازه های مطرح در روانشناسی مثبت، تاب آوری[1] است. تاب آوری قابلیت فرد در برقراری تعادل زیستی، روانی معنوی، در مقابل شرایط مخاطره آمیز است (کانرودیویدسون[2]، 2003) عوامل مؤثر بر تاب آوری در حالت کلی شامل عوامل درونی (ویژگی های شخصیتی، هوش و...) و عوامل بیرونی( خانواده، مدرسه و...) است (رولف[3] و همکاران، 1990؛ راتر[4]، 1999). یکی از عوامل مؤثر بر تاب آوری، هوش است.
برداشت های روانشناسان از کلمه ی هوش بسیار گوناگون است. برخی روانشناسان اولیه هوش را توانایی حل مسئله می دانستند و عده ای دیگر، آن را توانایی انطباق و یادگیری، براساس تجارت روزمره در نظر گرفتند (سانتراک[5]، 2003). رویکردهای هوش چندگانه در روانشناسی به عنوان دیدگاهی قابل قبول و مطرح در ادبیات روانشناختی، جایگاه خود را تثبیت کرده اند. در این دیدگاه از انواع هوش سخن به میان می آید. در بررسی انواع گوناگون هوش، اخیراً به دو نوع هوش عاطفی[6]و هوش معنوی[7] بر می خوریم که هر دو تأثیر بسزایی در تاب آوری افراد دارند. هوش معنوی برای اولین بار توسط زهر ومارشال[8](2000) مطرح شد.کینگ[9](2008) هوش معنوی را به عنوان مجموعه ای از سازگاری ظرفیت های روانی مبتنی بر جنبه های غیر مادی و متعالی واقعیت بخصوص آنها که وابسته به طبیعت وجود شخصی، معنای شخصی، تعالی و حالت های گسترش یافته ی معنویت می باشد، تعریف کرده است.
وی چهار مؤلفه ی گسترش خودآگاهی، معناسازی شخصی، آگاهی متعالی و تفکر وجودی نقادانه را برای هوش معنوی مطرح کرده است. گسترش خوداگاهی شامل توانایی داخل شدن به ( یا خارج شدن از ) حالت های معنوی یا فراتر از هوشیاری به تشخیص خود فرد است. معناسازی شخصی عبرت است از توانایی استنتاج هدف و معناسازی شخصی از همه ی تجارب جسمی و روانی، شامل ظرفیت ایجاد کردن هدف زندگی و تسلط یافتن بر آن. آگاهی متعالی شامل تعیین ابعاد متعالی خود، دیگران و جهان مادی در خلال حالت طبیعی بیداری و هوشیاری است و تفکر وجودی نقادانه به صورت ظرفیت تفکر منتقدانه از سرشت وجود، واقعیت، عالم وجود، مکان، زمان، مرگ و دیگر موضوعات وجودی یا ماوراء طبیعی تعریف شده است. رابطه ی هش معنوی با متغییرهای روانشناختی زیادی از جانب پژوهشگران بررسی شده است. مثلاً جوکار (1386) رابطه ی معناداری را بین هوش و تاب آوری گزارش کرده است. وش دیگری که کمک می کند تا افراد در برابر مشکلات و آسیب ها تاب آوری بیشتری نشان دهند مفهوم هوش هیجانی است هوش هیجانی شامل درک، فهم، استدلال و اداره ی هیجان خود و دیگران می باشد (سالوودی[10] و همکاران، 2002)، و قابلیت های هوش هیجانی برای خود گردانی هیجانی و تدبیر ماهرانه ی روابط، بسیار با اهمیت است.
امرزه بسیاری از روانشناسان مثبت نگر بر این بارند که اگر افراد از هوش هیجانی بالایی برخوردار باشند می توانند در برابر مشکلات و چالش های خود تاب آوری بیشتری نشان دهند.
فهرست مطالب
فصل اول : کلیات تحقیق
مقدمه.. 1
بیان مسأله.. 3
اهمیت و ضرورت تحقیق.. 5
اهداف پژوهش.. 6
فرضیه های پژوهش.. 6
تعاریف نظری و عملیاتی متغییرها.. 7
فصل دوم : ادبیات تحقیق
الف)زمینه پژوهش.. 11
هیجان چیست؟.. 11
چرا بعضی از آدم های با هوش کار احمقانه می کنند؟ 12
تاریخچه هوش هیجانی :.. 14
مفهوم هوش هیجانی :.. 18
مؤلفه های هوش هیجانی :.. 20
الف) مهارتهای درون فردی :.. 20
ب) مهارتهای میان فردی :.. 22
ج) سازگاری:.. 23
اهمیت و ضرورت هوش هیجانی.. 26
هوش هیجانی و تأثیر آن بر بهداشت روانی.. 28
نحوه استفاده از هوش هیجانی در تحول پیشه و گزینش 29
پیامدهای بهداشتی تنظیم هیجانی.. 30
هوش معنوی( SI ).. 32
عصب شناسی تجربه های معنوی: 37
داشتن تاریخ تحولی ویژه.. 39
مؤلفه های هوشمعنوی.. 40
تاب آوری.. 49
عوامل محافظت کننده محیطی.. 52
ویژگی های محیط های تاب آور ( خانواده، مدرسه، اجتماع) 53
راه های محیطی ارتقای تاب آوری.. 54
نقش محیط در تاب آوری.. 54
چطور این مهارت را پرورش دهیم : 56
2 ـ کفایت اجتماعی.. 57
مسئولیت پذیری.. 61
فصل سوم : روش تحقیق
جامعه آماری.. 73
نمونه و روش نمونه گیری.. 74
ابزار پژوهش.. 74
روش تجزیه و تحلیل.. 78
فصل چهارم : تجزیه و تحلیل آماری
الف)یافته های جمعیت شناختی.. 80
ب)یافته های توصیفی.. 84
ج)یافته های استنباطی.. 88
متغیر ملاک.. 91
متغیر پیش بین.. 91
فصل پنجم : بحث و نتیجه گیری
بحث و نتیجه گیری.. 93
محدودیت های پژوهش.. 96
پیشنهادات.. 97
منابع.. 99
