دانلود بررسی تأثیر بدرفتاری والدین بر عزت نفس دانش آموزان

بررسی تأثیر بدرفتاری والدین بر عزت نفس دانش آموزان دانلود پایان نامه بررسی تأثیر بدرفتاری والدین بر عزت نفس دانش آموزان در 96 صفحه ورد قایل ویرایش آماده ارائه با فرمت doc

دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل	word
حجم فایل	40 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	96

بررسی تأثیر بدرفتاری والدین بر عزت نفس دانش آموزان

 

در 96 صفحه ورد قایل ویرایش آماده ارائه با فرمت doc

مقدمه

مطالعه پیرامون نحوه رفتار والدین و ویژگیهای فرزندان موضوع بسیاری از تحقیقات علمی در کشورهای مختلف جهان بوده است از جمله موارد مهم و اساسی در این تحقیق ویژگی عزت نفس کودکان در رابطه با بدرفتاری والدین آنها است.

بدون تردید خانواده عمده‎ترین و مؤثرترین نقش را در فرایند شکل‎گیری شخصیت برای ایجاد حس عزت نفس در کودکان دارد. در خانواده‎ای که صمیمیت، محبت، مهربانی وجود دارد کودک می‎تواند هم عزت نفس بالایی داشته باشد و هم تغییرات مطلوب در شخصیت او ایجاد گردد. از یک سو کودک می‎تواند با اطمینان به شخصیت خود با مشکلات روبرو شود و از سوی دیگر، بدون داشتن اضطراب و تشویش رفتارهای نامناسب خود را مورد تردید قرار داده و سعی می‎کند آنها را به نحو مطلوب تغییر دهد. شکل‎گیری بنیادین عزت نفس در کودکان متأثر از فضای کلی خانواده است.

می‎دانیم که اگر گویا فضای کل خانواده هر حرکت و رفتار کودک را علی‎رغم نادرست بودن پذیرا باشند، کودک به احتمال زیاد دچار اختلال رفتار می‎گردد زیرا تفاوت بین رفتارهای درست و غلط را نمی‎داند و از دیگران نیز انتظار دارد که همچون مادر و پدر هرگونه رفتار او را به گرمی و صمیمیت بپذیرد و چون چنین چیزی مقدور نیست مشکلات و درگیری‎های اجتماعی او آغاز می‎گردد. در نقطه مقابل خانواده‎هایی وجود دارند که رفتارهای کودک را نمی‎پذیرند و در حقیقت دائماً در حال طرد کودک خود هستند در چنین فضای خانوادگی کودک نمی‎داند چه چیزی باعث قبول و تشویق از طرف دیگران می‎گردد و کودک در هر امری دچار بلاتکلیفی است.

عزت نفس مبتنی بر ارزیابی قضاوتهایی است که شخص درباره خصوصیات خود به عمل می‎آورد. روانشناسان و جامعه‎شناسان عزت نفس را از شخصیت و هسته مرکزی سازگاری اجتماعی می‎دانند «اسلامی نسب، 1373».

فهرست مطالب

فصــل اول

کلیات

1- مقدمه

2- بیان مسأله

3- اهمیت و ضرورت مسأله

4- اهداف تحقیق

5- سؤالات و فرضیات تحقیق

6- روش تحقیق

7- تعریف واژه‎ها و اصطلاحات

فصــل دوم

ادبیات تحقیق

مقدمه

الف: پیشینه نظری تحقیق

ب: تحقیقات انجام شده در ایران و خارج از آن

فصــل سوم

روش تحقیق

1- مقدمه

2- روش تحقیق

3- جامعه و نمونه

4- روش نمونه‎گیری

5- ابزار اندازه‎گیری

6- چگونگی گردآوری داده‎ها

7- روش آماری

فصــل چهارم

یافته و نتایج تحقیق

مقدمه

یافته‎ها

فصــل پنجم

بحث یافته‎ها و تجزیه و تحلیل آنها

فهرست منابع و ضمائم

ضمیمه الف

فهرست منابع

ضمیمه ب

دانلود بررسی اثر بخشی طرح واره درمانی بر کاهش شدت اضطراب، میزان ترس از ارزیابی منفی و افزایش عزت نفس

بررسی اثر بخشی طرح واره درمانی بر کاهش شدت اضطراب، میزان ترس از ارزیابی منفی و افزایش عزت نفس عنوان مقاله بررسی اثر بخشی طرح واره درمانی بر کاهش شدت اضطراب، میزان ترس از ارزیابی منفی و افزایش عزت نفس در دانش آموزان پایه ی دوم دبیرستانی دختر مبتلا به اختلال فوبی اجتماعی Tittle of thesis Studying the effect of group based schema therapy for decreasing anxiety fear of negative evaluation and increasing selfesteem in the female Students wit

دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	33 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	19

عنوان مقاله: بررسی اثر بخشی طرح واره درمانی بر کاهش شدت اضطراب، میزان ترس از ارزیابی منفی و افزایش عزت نفس در دانش آموزان پایه ی دوم دبیرستانی دختر مبتلا به اختلال فوبی اجتماعی

Tittle of thesis: Studying the effect of group based schema therapy for decreasing anxiety, fear of negative evaluation and increasing self-esteem in the female Students with social phobia.

چکیده

هدف تحقیق: هدف پژوهش، تعیین میزان اثر بخشی طرح واره درمانی گروهی در کاهش شدت اضطراب، میزان ترس از ارزیابی منفی و افزایش عزت نفس در دانش آموزان دبیرستانی دختر مبتلا به اختلال فوبی اجتماعی می باشد.

روش‌: روش تحقیق مطالعه حاضر از نوع آزمایشی بوده و از طرح پیش آزمون پس آزمون با گروه کنترل استفاده شده است. جامعه آماری پ‍‍ژوهش را کلیه دانش آموزان دختر پایه ی دوم دبیرستان های دولتی شهرستان رزن استان همدان در سال تحصیلی 89-1388 تشکیل دادند. نمونه مطالعه 16 دانش آموز دارای فوبی اجتماعی بودند که به روش نمونه گیری تصادفی ساده، انتخاب و در دو گروه آزمایش و کنترل (هر گروه 8 نفر) به صورت تصادفی گمارده شدند. طرح واره درمانی گروهی به مدت 15 جلسه بر اساس بسته درمانی یانگ، کلاسکو و ویشار (2003) برای گروه آزمایش اجرا شد. در این پژوهش کلیه‌ی آزمودنی ها به کمک پرسشنامه های فوبیای اجتماعی پیش از آغاز درمان و پرسشنامه های اضطراب بک، ترس از ارزیابی منفی و مقیاس عزت نفس روزنبرگ پیش از درمان و پس از درمان مورد ارزیابی قرار گرفتند. برای تجزیه و تحلیل داده ها از آزمون T مستقل استفاده شد.

یافته‌ها: نتایج آزمون  Tمستقل نشان داد که طرح واره درمانی گروهی از لحاظ اثربخشی بر کاهش شدت اضطراب در سطح 001/0 و کاهش میزان ترس از ارزیابی منفی در سطح 008/0، کارآمد بوده است. همچنین معلوم شد که طرح واره درمانی گروهی موجب افزایش عزت نفس این دانش آموزان در سطح 005/0 شده است.

نتیجه گیری: یافته های این پ‍‍ژوهش از مدل طرح واره ی یانگ (1999) حمایت می کند و در راستای مطالعات صورت گرفته در زمینه اثر بخشی طرح واره درمانی گروهی می باشد. بنابراین پیشنهاد می شود که درمانگران از طرح واره درمانی به عنوان یک روش کارآمد در درمان افراد مبتلا به فوبی اجتماعی استفاده شود.

واژه های کلیدی: طرح واره درمانی، فوبی اجتماعی، اضطراب، ترس از ارزیابی منفی دیگران، عزت نفس.

Abstract

Objectives: This study’s aim is identifying the efficiency of group based schema therapy for decreasing anxiety and fear of negative evaluation and increasing the self-esteem in the female Students with social phobia.

 Method: The method of the current study is experimental, and control-group pretest-posttest design was used. Statistical population of  the this survey is composed of all female students of grade 2 high school of razan city Hamedan province, who study in 1388-1389 educational year. Study sample is composed of 16 students with social phobia, that were selected first by multi step cluster sampling method and then by simple random sampling, and  were placed randomly in two examined group (n=8) and controlled group (n=8). A group schema therapy was carried out for 15 sessions based on therapy package of Young, Klosko, Wishaar (2003) for the experimental group. All of the subjects were evaluated by structured clinical interview for diagnostic and statistical manual of mental disorders (SCID), social phobia questionnaire (SPIN) before beginning of therapy and beck’s anxiety inventory (BAI), fear of negative evaluation questionnaire (BFNE-S) and Rosenberg self-esteem scale (RSES) before beginning of therapy and after therapy. And Brief young schema questionnaire (YSQ), young parenting inventory (YPI), young-rygh avoidance inventory (YRAI), young compensation inventory (YCI) and multi lateral life incident questionnaire (MLLIQ) were used in order to present the therapy. Also independent T test was used for data analyzes.

Results: Statistical analysis showed that, group schema therapy has been efficient for decreasing the intensity of both anxiety (p=0/001) and fear of negative evaluation (p=0/008), and increased the students’ self- esteem (p=0/005) on high school female students with social phobia.

Conclusions: Furthermore, our results suggested that, this research protective the young schema model, and it is in accordance with researches that, had been done on efficiency of group based schema therapy. So we suggest that, group based schema therapy use in treatment of patients with social phobia disorder.

Keywords: schema therapy, social phobia, anxiety, fear of negative evaluation, self-esteem.

دانلود پژوهش بررسی رابطه منبع کنترل ( درونی- برونی) با عزت نفس در دانشجویان دختر و پسر دانشگاه اصفهان

پژوهش بررسی رابطه منبع کنترل ( درونی- برونی) با عزت نفس در دانشجویان دختر و پسر دانشگاه اصفهان یکی از مباحث مهم در امر بهداشت روانی عزت نفس یا همان خود بزرگواری می باشد که یکی از خصوصیات مهم و اساسی شخصیت هر فردی را تشکیل می دهد و به طور حتم روی سایر جنبه های شخصی انسان اثر می گذارد و کمبود یا فقدان آن باعث عدم رشد سایر جنبه های شخصیت یا ناموزونی آنها خواهد شد و حتی ممکن است پایه گذار بیماریهای روانی گوناگون مانند افسردگی، کمرویی، پرخاشگری،

دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	63 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	102

بررسی رابطه منبع کنترل ( درونی- برونی) با عزت نفس در دانشجویان دختر و پسر دانشگاه اصفهان

چکیده تحقیق

    پژوهش حاضر٬ با نام « بررسی رابطه منبع کنترل ( درونی- برونی) با عزت نفس » که با هدف یافتن رابطه بین عزت نفس و منبع کنترل در پسران و دختران دانشجو وهمچنین یافتن تفاوت  منبع کنترل و عزت نفس بین دانشجویان دختر و پسر , انجام شد.

    منبع کنترل که دارای دو بعد درونی و بیرونی است و بنابر فرضیات راتر ,افرادی که دارای منبع کنترل درونی هستند معتقدند که اعمالشان نقش عمدهای در به حد اکثر رساندن برون دادهای بد یا خوب دارد و افراد دارای دارای منبع کنترل بیرونی٬ فکر میکنند برون دادهای بد یا خوب ارتباطی با رفتار انها ندارد.

    عزت نفس به مقدار ارزشی گفته میشود که فرد به خود نسبت میدهد و فکر میکند دیگران برای او به عنوان یک شخص قائل هستند.

    جامعه آماری مورد نظر در این پژوهش دانشجویان دختر و پسر دانشگاه اصفهان بوده و نمونه انتخاب شده نیز 60 نفر از دانشجویان که شامل 30 دختر و 30 پسر بوده که در کتابخانه ادبیات مشغول به درس خواندن بو دند و روش نمونه گیری نیز نمونه گیری در دسترس است.

   روش آماری که در این پژوهش مورد استفاده قرار گرفت ٬با توجه به این که پژوهش دارای دو متغییر بوده که هر کدام نیز دارای دو بعد بودند روش خی دو بود.

فهرست مطالب

چکیده تحقیق                                    1

مقدمه                                                                                 3

1- فصل اول                                                                             11-8

1-1- بیان مسئله                                                                 9

1-2-      اهمیت پژوهش                                                                            9

1-3- هدف پژوهش                                                                         9

1-4-سوالات پژوهش                              10          

1-5-متغیرهاو تعاریف نظری و عملیاتی آنها     10

1-5-1- منبع کنترل                                                                   10

1-5-1-2-تعریف عملیاتی                                                                 11

1-5-2-عزت نفس                                                                                     11

2- فصل دوم                                                                       63-12

پیشینه نظری                                  13

2-1- نظریه ی روانشناسان و جامعه شناسان  در باره ی عزت نفس                                                  13

2-1-1- نظریه جیمز                                                                        13

2-1-2- نظریه مید                                                                           14

2-1-3- نظریه کولی                                                                        15

2-1-4- نظریه روزنبرگ                                                                  17

2-1-5- نظریه سالیوان                                                           18

2-1-6- نظریه هورنای                                                           20

2-1-7- نظریه آدلر                                                                         21

2-1-8- نظریه راجرز                                                             23

2-1-9- نظریه مزلو                            26

2-1-10-نظریه ی آلپورت                                                                    27

2-1-11-نظریه ی دیگر روانشناسان                                                      28

2-1-12-عزت نفس و غرور                                                              30

2-1-13-نقش خانواده در شکل گیری عزت نفس         38

2-1-14-نقش پدر خانواده بر عزت نفس فرزندان     41

  2-1-15-کمک تخصصی برای افزایش عزت نفس           42

  2-2-منبع کنترل                                 44

  2-2-1-رویکردها و نظریه های متفاوت درباره منبع   کنترل                                            45

  2-2-2-مفاهیم اساسی نظریه یادگیرِی اجتماعی       48

  2-2-3-تفاوت های فردی                          53

  2-2-4-کنترل                                    53

  2-2-5-واکنش در برابر از دست دادن کنترل         54

  2-2-6-منبع کنترل                               56

  2-2-6-1-منبع کنترل درونی                       57

  2-2-6-2-منبع کنترل بیرونی                       58

  2-2-6-3-ویژگی های افراد با منبع کنترل درونی    60

  2-2-6-4-ویژگی های افراد با منبع کنترل بیرونی         62

  2-2-7- تصور راتر در باره انسان                                      63

3- فصل سوم                                                                     73-66

3-1 – طرح پژوهش                                                                         67

3-2- جامعه ی مورد پژوهش                                                  67

3-3- نمونه روش نمونه گیری                                                           67

3-4-ابزارتحقیق                                67

3-4-1-آزمون منبع کنترل                                                                 67   

3-4-2-آزمون عزت نفس                                                                 69

3-5-روش اجرای پژوهش                                                               72

3-5-1-اجرای اصلی                                                                       72

3-6-1-روش آمار                                                                          72

4- فصل چهارم                                                                      78-73

تجزیه و تحلیل آمارِِِی                                                                      74

4-1-یافته های مربوط به سوال پژوهش                                    74

فصل پنجم                                                                                     81-79

5-1-بحث و نتیجه گیری                                                                       81

5-2-پیشنهادات                                                                                    82

منابع                                                                                                 83 

ضمائم                                                                                         100-86                                                                                      

دانلود پایان نامه بررسی رضایت از خود در بین دانشجویان دانشگاه پیام نور آستارا

پایان نامه بررسی رضایت از خود در بین دانشجویان دانشگاه پیام نور آستارا پایان نامه کارشناسی رشته علوم تربیتی گرایش پیش دبستانی و دبستانی بررسی رضایت از خود در بین دانشجویان دانشگاه پیام نور آستارا

دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	105 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	83

پایان نامه کارشناسی رشته علوم تربیتی گرایش پیش دبستانی و دبستانی

بررسی رضایت از خود در بین دانشجویان دانشگاه پیام نور آستارا

فهرست مطالب

فصل اول: 

فصل اول

مقدمه.. 1

بیان مسئله.. 2

اهمیت و ضرورت پژوهش.. 4

اهداف پژوهش.. 5

هدف کلی.. 5

اهداف جزئی.. 5

فرضیات.. 6

تعاریف نظری.. 6

تعاریف عملیاتی.. 7

فصل دوم

مقدمه.. 9

خود چیست؟.. 9

تعریف خود پنداره.. 14

ویژگی های خودپنداره.. 15

ریشه های خودپنداره.. 17

میزان رشد بلوغ.. 18

تعامل اجتماعی.. 18

برخی دیدگاه های در مورد خود: 20

دیدگاه رفتاری به عنوان منبع خود- فهمی- دارالی بم   21

دیدگاه شناختی- اجتماعی در زمینه خود.. 23

دیدگاه شناختی- اجتماعی.. 24

خود باوری.. 25

عزت نفس.. 26

تعاریف عزت نفس.. 27

عزت نفس.. 29

عزت نفس درقرآن مجید.. 32

عزت نفس کلی.. 34

عزت نفس اجتماعی.. 34

عزت نفس تحصیلی.. 35

مولفه های اساسی عزت نفس.. 35

ماهیت عزت نفس.. 37

نظریات مرتبط با  عزت نفس.. 38

واکنش و ارزیابی دیگران.. 45

ادراک خویشتن.. 46

مقایسه اجتماعی.. 47

خانواده.. 48

زمینه های پژوهش تحقیق.. 49

الف: تحقیقات خارجی.. 49

تحقیقات داخلی.. 52

جمع بندی نتایج تحقیقات گذشته.. 55

فصل سوم

روش تحقیق.. 57

جامعه آماری.. 57

نمونه روش نمونه گیری.. 57

روش اجرا.. 58

ابزار تحقیق.. 58

روش تجزیه و تحلیل داده ها.. 61

فصل چهارم

آمار توصیفی.. 63

آمار استنباطی.. 66

نتیجه گیری.. 70

محدودیت های پژوهش.. 71

پیشنهادات.. 72

فهرست منابع.. 73

 مقدمه

باور خویشتن مقدمه موفقیت در هرمکانی و زمانی برای هر شخصیتی است هر وقت انسان برای انجام کاری و نشان دادن صلاحیت خود در انجام آن عمل شروع به فعالیت می کند در واقع به مجادله ای با خویش بر می خیزد که نتیجه این مجادله اگر شخصی دارای خود باوری و اعتماد به نفس بالا یعنی دارای عزت نفس باشد دستیابی به موفقیت و کامیابی خواهد بود.

بندورا معتقد است که باورهای افراد درباره خودشان به افکار احساسات و رفتارهای آنان تأثیر می گذارد مجموعه ای که از باورهای مربوط به هم نظام خویشتن را تشکیل می دهند و رفتارهای انسان نتیجه تعامل بین این سیستم و عوامل تأثیر گذار بیرونی است برای انسان هیچ حکم ارزشی مهمتر از داوری او در مورد عزت نفس خویش نیست و ارزیابی شخصی از خودش قطعی ترین عامل در روند روانی اوست که به صورت احساسی می باشد برخورداری از احساس ارزشمندی به فرد کمک می کند تا به شکوفایی استعدادها و خلاقیت ها دست یابد و قدرت تصمیم گیری و ابتکار سلامت فکر و بهداشت روانی را ارتقاء بخشد هر فرد حریم شخصی منحصر به فردی دارد که محدوده فیزیکی روان شناختی و ارزشی است که متعلق به خود اوست این حریم از لحاظ اندازه و سایر موارد از فردی به فرد دیگر متفاوت است انسانها در درون حریم شخصی از حقوق فردی خویش بهره مند می شوند اما در بیرون از این فضا در حوزه اشتراکی قرار می گیرند که در آن باید حقوق دیگران را نیز مورد توجه قرار دهند چون جایی است که به انطباق پذیری نیاز دارد عوامل و ویژگی های مختلفی می توانند موثر بر نظام خویشتن و جرأت ورزی باشد که می توان به عوامل یا ویژگی های فردی خانوادگی اجتماعی تحصیلی آموزشگاهی و تصور جسمانی اشاره کرد که دراین مطالعه درپی آن است که میزان رضایت از خود دانشجویان دانشگاه پیام نور آستارا را بررسی کند .

بیان مسئله

عزت نفس یک احساس عاطفی و عشق و محبتی است که شخصی بر اساس ارزش و اهمیتی که برای خود قائل است نسبت به خود احساس می کند این احساس ظریف و دقیق معمولاً از دوران کودکی آغاز می شود و تحت تأثیر تربیت و فرهنگ و جامعه تقویت می شود و پس از گذشت سالها به یک احساس قوی و محکم مبدل می شود که تغییر آن بسیار دشوار خواهد بود این احساس به ما توانایی می دهد که علیرغم اشتباهات و شکستهایمان با اهمیت و با ارزش داشته و مورد قبول و تأئید قرار دهیم و با این قبول و تائید تشخیص دهیم که شخصاً قدرت داشته و می توانیم مسؤولیت اداره زندگی خود را به دست بگیریم کوپر اسمیت در تعریفی از همیت عزت نفس چنین بیان می کند که افراد برخوردار از عزت نفس بالا، افرادی هستند که با احساس اعتماد به نفس و بهره گیری از استعداد و خلاقیت خود به ابراز وجود می پردازندو به راحتی تحت تأثیر عوامل محیطی قرار نمی گیرند اعتماد به نفس یا عزت نفس تفاوت داشته و به عنوان یکی از پایه های عزت نفس به شمار می رود به صورتی که شاید بتوان بیان کرد که عزت نفس حد بسیار بالای اعتماد به نفس است.

دانلود بررسی نقش عزت نفس و خودباوری و موفقیت تحصیلی دانشجویان

بررسی نقش عزت نفس و خودباوری و موفقیت تحصیلی دانشجویان چکیده پژوهش پژوهش حاضر٬ با نام « بررسی نقش عزت نفس و خودباوری و موفقیت تحصیلی دانشجویان سراب » که با هدف یافتن رابطه بین عزت نفس و موفقیت تحصیلی دانشجویان انجام شد عزت نفس را ارزشیابی فرد در مورد خود یا قضاوت فرد در مورد ارزش خود می نامند موفقیت تحصیلی را تغییرات ایجاد شده در جهت مطلوب و مساعد و در اثر ارتباط با مسائل پیشرفت آموزش

دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	425 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	176

تحقیق و پروژه بررسی نقش عزت نفس و خودباوری و موفقیت تحصیلی دانشجویان

چکیده پژوهش 

پژوهش حاضر٬ با نام « بررسی نقش عزت نفس و خودباوری و موفقیت تحصیلی دانشجویان سراب » که با هدف یافتن رابطه بین عزت نفس و موفقیت تحصیلی دانشجویان انجام شد.

عزت نفس را  ارزشیابی فرد در مورد خود یا قضاوت فرد در مورد ارزش خود می نامند.

 موفقیت تحصیلی را تغییرات ایجاد شده در جهت مطلوب و مساعد و در اثر ارتباط با مسائل پیشرفت آموزشی و درجه ی موفقیت دانشجویان در رسیدن به اهداف آموزشی می نامند.

جامعه آماری مورد نظر در این پژوهش دانشجویان آموزشکده فنی سراب بوده و نمونه انتخاب شده 50 نفر بوده که بصورت روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای انتخاب شدند.

روش پژوهش مورد استفاده در این پژوهش بدین طریق بود که پس از انتخاب نمونه آماری ، پرسشنامه در اختیار نمونه قرار گرفت و از افراد خواسته شد تا با توجه به سوالاتی که در پرسشنامه آمده است پاسخ دهند.

نتایج بدست آمده در این پژوهش به قرار زیر است:

1- بین تسلط بر مطالب و تخصص دانشجویان و موفقیت تحصیلی رابطه معناداری وجود دارد.

2- بین روابط دانشجو و استاد و موفقیت تحصیلی وی رابطه معنادار و مثبتی وجود دارد.

3- بین مثبت اندیسی دانشجو نسبت به آینده و موفقیت تحصیلی وی رابطه معنادار و مثبتی وجود دارد.

4- بین احساس امنیت مالی دانشجو و موفقیت تحصیلی وی رابطه معناداری وجود دارد.

5- بین رشد باورهای دینی،الهی و موفقیت تحصیلی دانشجو رابطه معناداری وجود دارد.

فصل اول

• ·       مقدمه
• ·       تعریف موضوع
• ·       ضرورت و اهمیت موضوع
• ·       بیان مسئله
• ·       اهداف تحقیق
• ·       متغیرهای تحقیق
• ·       تعاریف عملیاتی

مقدمه

در طول هزاران سال گذشته ، این مطلب ثابت شده است که انسان نیاز دارد که خودش را خوب بداند و تمام کارکردهایش را اخلاقی و منطقی جلوه دهد . بسیاری از روانشناسان این نظریه را پذیرفته اند که انسان دارای نیاز به عزت نفس است از میان این افراد کارن هورنای روشی را که توسط آن افراد تلاش می کنند خودپنداره ای خوب و مطلوب از خویش بدست آورده و از آن دفاع نمایند ، را مورد بحث قرار داده است . برخورداری از اعتماد به نفس قوی ، قدرت تصمیم گیری و ابتکار ، خلاقیت و نوآوری ، سلامت فکری و بهداشت روانی ، از جمله مفاهیمی است که در رابطه ی مستقیمی با میزان عزت نفس یا احساس خود ارزشمندی فرد دارد . برای اینکه فرد بتواند از حداکثر ذهنی و توانمندی های بالقوه خود استفاده کند باید از نگرش مثبت نسبت به خود و محیط اطراف و انگیزه ای غنی برای تلاش برخوردار باشد . از برجسته ترین ویژگی های صاحبان تفکر واگرا ، داشتن عزت نفس یا احساس ارزشمندی بالاست.*

عزت نفس ، عبارت است از  احساس ارزشمند بودن . این حس از مجموعه ی افکار، احساسات ، عواطف و تجربیات ما در طول زندگی ناشی می شود. می اندیشیم که فردی باهوش یا کودن هستیم  ، احساس می کنیم که شخصی منفور یا دوست داشتنی هستیم ،  مورد قبول و اطمینان هستیم یا خیر؟ خودرا دوست داریم یا نداریم؟

مجموعه این برداشت ها و ارزیابی ها و تجاربی که از خویش داریم باعث می شود که نسبت به خود احساس خوشایند ارزشمند بودن ، یا بر عکس احساس ناخوشایند بی کفایتی داشته باشیم . همه ی افراد ، صرف نظر از سن، جنسیت، زمینه ی فرهنگی و جهت و نوع کاری که در زندگی دارند ، نیازمند عزت نفس هستند. عزت نفس ، برابر است با خودباوری واقعی . یعنی : خود را آن گونه که هستیم باور کنیم و برای خشنودی خودمان و دیگران تلاش نماییم.*

تعریف موضوع

عزت نفس عبارت است از ارزشی که اطلاعات و اعتقادات خود فرد در مورد تمام یا چیزهایی که از او ناشی می شود به دست می دهد (شاملو، سعید، ص 70).

 تغییرات ایجاد شده در جهت مطلوب و مساعد و در اثر ارتباط با مسائل پیشرفت آموزشی و درجه ی موفقیت دانشجویان در رسیدن به اهداف آموزشی را موفقیت تحصیلی می نامند. *

ضرورت و اهمیت پژوهش

اکثر صاحب نظران برخورداری از عزت نفس را به عنوان عامل مرکزی و اساسی در سازگاری اجتماعی و پیشرفت تحصیلی افراد می دانند . این باور گسترش یافته و دارای تاریخچه ای طولانی است و عزت نفس برای اولین بار توسط ویلیام جیمز مورد بررسی قرار گرفت . سپس دانشمندان زیادی سعی بر بررسی ربطه ی بین عزت نفس و تاثیر آن بر ابعاد زندگی فرد داشته اند . اکثریت فرد هم نقاط قوت و هم نقاط ضعف دارند افرادی که عزت نفس آنها بالاست تمایل دارند که بیشتر به نقاط قوت خود توجه کنند تا به نقاط ضعف همچنین این افراد آماده تر هستند تا ارزیابی های مثبت از خودشان را قبول کنند افرادی با عزت نفس پائین احتمالاً بیشتر ارزیابی های منفی را قبول می کنند در هرصورت سعادت و موفقیت هر فرد در گروه احساس خود ارزشمندی و احترامی است که وی به خود قائل است . نیاز اساسی ما درزندگی احساس خوب در مورد خودمان است ما نیاز داریم که خود را از نظر جسمی ، فکری ، احساسی و انسانی خوب و با ارزش بدانیم . چنین احساس ، انگیزه و محرک ما برای توفیق در انجام اموری است که در زندگی بر عهده داریم و از جمله این امور پیشرفت تحصیلی است که عزت نفس تحصیلی مبتنی بر مقدار ارزشی است که افراد به عنوان جوینده ی دانش برای خود قائل هستند که آموزش و پرورش سهم عمده ای در آن دارد . باید اعتراف کرد که بودجه سنگینی که از سوی دولت به وزارت آموزش و پرورش اختصاص می یابد باید در مسیر صحیحی صرف شود که باعث احساس ارزشمندی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان و دانشجویان شود بدیهی است که مصرف نادرست آن باعث زیانهای جبران ناپذیری از جمله هدر رفتن عمر فراگیران و معلمان و اساتید و شکوفا نشدن استعداد های آنها خواهد بود و پژوهش حاضر از آن جهت حائز اهمیت است که یکی از عوامل در موفقیت و شکست تحصیلی دانش آموزان و دانشجویان شناخته شود و تمام دست اندر کاران امور آموزشی از تاثیر مهم عزت نفس و احساس ارزشمندی بر پیشرفت تحصیلی آگاه شوند و تلاش به عمل آورند تا با برخورد مطلوب و مناسب ، اعتماد به نفس و عزت نفس دانش آموزان و دانشجویان را بالا برده و در موفقیت تحصیلی آنها سهیم باشند*.  

بیان مسئله

عزت نفس یک شاخص بسیاری مهم در شخصیت افراد است که با مقدار ارزشی که ما به خود نسبت می دهیم و فکر می کنیم دیگران برای ما قائل هستند گفته می شود.

مسئله در این پژوهش این است که آیا بین عزت نفس و خودباوری و موفقیت تحصیلی دانشجویان آموزشکده فنی پسران سراب رابطه معناداری وجود دارد یا نه؟

اهدف پژوهش

 اهداف کلی:

بررسی و یافتن نقش عزت نفس و خودباوری در موفقیت تحصیلی در دانشجویان آموزشکده علامه امینی سراب

اهداف جزئی:

• یافتن  رابطه بین عزت نفس و موفقیت تحصیلی
• استفاده از نتیجه این پژوهش در جهت بالا بردن عزت نفس دانشجویان

فرضیه های پژوهش:

ü     بین تسلط بر مطالب و تخصص دانشجویان و موفقیت تحصیلی آنها رابطه وجود دارد.

ü     بین روابط دانشجو و استاد و موفقیت تحصیلی وی رابطه وجود دارد.

ü     بین مثبت اندیشی دانشجو نسبت به آینده و موفقیت تحصیلی وی رابطه وجود دارد.

ü     بین احساس امنیت مالی دانشجو و موفقیت تحصیلی وی رابطه وجود دارد.

ü     بین رشد باورهای دینی،الهی و موفقیت تحصیلی وی رابطه وجود دارد.

 متغیرهای پژوهش

در پژوهش حاضر متغیرهای مستقل و وابسته به شرح زیر می باشند:

متغیرهای مستقل " عزت نفس و خودباوری"

متغیر وابسته "موفقیت تحصیلی دانشجویان آموزشکده علامه امینی سراب"

تعاریف عملیاتی

تعریف مفهومی عزت نفس : ارزشیابی فرد در مورد خود یا قضاوت فرد در مورد ارزش خود را عزت نفس  می نامند ( کوپر اسمیت 1967)

تعریف عملیاتی عزت نفس : مجموع ارزیابی هایی که فرد به وسیله ی میزان مخالفت یا موافقت از صفات خود به عمل می آورد.*

 تعریف مفهومی پیشرفت تحصیلی : تغییرات ایجاد شده در جهت مطلوب و مساعد و در اثر ارتباط با مسائل پیشرفت آموزشی و درجه ی موفقیت دانشجویان در رسیدن به اهداف آموزشی است .

در پژوهش حاضر متغیر وابسته، عزت نفس و خودباوری و