|
مقاله الگوهای آموزشی و پرورشی جامعه
الگوهای خاموش و پنهان در نهادهای پرورشی در جوامع بسته و جوامع باز و آزاد
|
|
| دسته بندی | پژوهش |
| فرمت فایل | doc |
| حجم فایل | 29 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 24 |
قسمتهایی از متن:
الگوهای خاموش و پنهان در نهادهای پرورشی
چکیده : در این مقاله درصددیم تا زوایایی جدید از آموزش و پرورشی را آشکار سازیم که به ابعاد خاموش و پنهان الگوهایی در جامعه عطف می کند که برحسب نوع تربیت و جامعه پذیری متفاوت جوامع مختلف در افراد درونی می شوند و سپس اشخاص آن را در تفکرات و کنش های شان بازآفرینی می کنند.
الگوهایی که بر طبق نوع تعاملات و تقابلات بین جهان بینی های فردی و گروهی افراد با جهان بینی جمعی جامعهء مرجع رخ می دهند و پس از درونی شدن در قالب کنش هایی جهت یافته، بروز داده می شوند. آنجا که خاستگاه اش نهادهای پرورشی و تربیتی (خانه، مدرسه، مراکز دینی و رسانه های جمعی) است و بروزش ابتدا در نهاد خانواده و سپس بازآفرینی اش در سایر نهادهای مدنی، همچون نهادهای اجتماعی، سیاسی و غیره. دو الگوی متفاوت نهادهای پرورشی که در نهایت به دو جامعه متمایز باز یا بسته منجر می شود. در این راه، در قالب نظریه ای بنیادی و با روش جمع آوری اطلاعات اسنادی و با استناد به پژوهش هایی کلان نگر و متعدد، به فراتحلیلی که حاصل ارتباط و امتزاج پژوهش های مختلف بوده است، دست یافته و از آن طریق فرآیندی را تبیین می کنیم که به نتایج و ارایه راه حلی منتهی می شود، که برای پرورش و جامعه پذیری یک جامعه سالم و باز ضروری است و آن تعاملی خواهد بود که مشارکت و قرار گرفتن در جایگاه دیگری را، نه تنها چراغ راه خود، که تجربه و سیر عملی جامعه ساخته باشد و نوآوری ها و خلاقیت های افراد و به خصوص جوانان اش را در کل نظام اجتماعی و فرهنگی اش جذب و هضم کند.
واژگان کلیدی: الگوی خاموش- الگوی پنهان- جامعه باز- جامعه بسته - جهان بینی جمعی.
...
این مقاله بخشی از تحقیقی گسترده تر است که نگارنده در قالب نظریه ای بنیادی به آن پرداخته است. نظریه ای را که هم در تز و هم در کتب تألیفی و مقالات علمی و پژوهشی ارایه کرده است و حاصل سال ها کار در این حوزه چه در قالب پژوهشگر و چه به عنوان سرپرست تیم های پژوهشی در مرکز بین المللی گفتگوی تمدن ها و در سازمان مدیریت و برنامه ریزی در بخش برنامه ریزی بلندمدت بخش اجتماعی و فرهنگی و دفتر آمایش سرزمین فعالیت داشته است که با انواع روش های اسنادی و پژوهش های کلان نگر، پانل های متعدد و حتی بعضاً مطالعات موردی، فراتحلیلی را که نتیجه ارتباط، تعمیم و امتزاج نتایج آن هاست، در قالب نظریه ای بنیادی ارایه کرده است.
...
نهادهای پرورشی و تربیتی
در جامعه‌ای بسته، نسل تربیت شده در نهاد خانواده، چون به نهادهای پرورشی و تربیتی‌ای فراتر از خانواده، همچون مدرسه پا می‌گذارد، به همان تعاملاتی می‌پردازد که در خانواده تجربه کرده بود؛ یعنی طرح آراء و کنار رفتن آن به نفع آراء و جهان‌بینیِ معلمی که وظیفهء وی درونی کردن و تربیتِ جهان بینی رسمی جامعه‌ای است که در آن زندگی می‌کنند. معلم از یک طرف می‌گوید و شاگردان نوشته، یادداشت کرده و می‌پذیرد، و هر سؤالی که خارج از چارچوب مورد انتظار آن باشد با بی‌توجهی، حذف یا حتی تنبیه مواجه می‌شود. در نتیجه، جهان بینی فردی و گروهی در پرورش آراء، شناخت و تجربه‌ای نو و علارغم گذشته، هیچ تمرین و ممارستی را به عمل نمی‌آورد تا با پیگیری و تصحیح آن ها در آینده بتواند به عنوان تصمیم گیری مستقل بروز کند. الگوی پرسش ها و پاسخ هایی که در آزمون ها نیز طراحی می‌شوند، در جهت معکوسِ تربیت ذهنی است که به استقلال، ابداع و خلاقیت منتهی شود. ...
...
الگوهای خاموش و پنهان در نهادهای پرورشی در جوامع بسته و جوامع باز و آزاد
چکیده
مقدمه
نوع و روش تحقیق
الگوهای خاموش و پنهان
کنش های شکل دهنده الگوها
الگوی خاموش قدرت در پسِ کنش معطوف به قدرت
ریشه‌یابی الگوی خاموشِ خودمحوری در خانواده و جامعه
الگوی پنهانِ شیفتگی قدرت در روان، آن گاه جامعه
ریشه‌یابی استبداد از فرد تا جامعه
تعامل یا تقابل جهان‌بینی فردی، گروهی و جمعی
نهاد خانواده
نهادهای پرورشی و تربیتی
نهادهای اجتماعی
نقش رسانه ها در جوامع بسته و جوامع باز
الگوهای تربیتی، جامعه‌پذیری و مشارکت
علل برخی از آسیب‌های اجتماعی عدم مشارکت
حق انتخاب نسل جوان
جامعه باز و آزاد و ارکان آن
جهان‌بینی فردی و جذب آن در جامعه
تعامل عامل پیوند جهان‌بینی فردی و جمعی
نتیجه‌گیری
منابع فارسی
منابع لاتین
